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(2)专业综合课考试:考试时间为2小时,形式为笔试,满分为100分,由各学院按一级学科专业或二级学科专业自行命题,主要考核考生对该一级学科专业或二级学科专业的基本理论、基本知识、学科前沿和基本技能掌握的程度以及运用知识和理论来分析、解决问题的能力。

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因震情严重,甘肃陇南市教育局通知,文县已经复课的15所中小学校,5月20日至22日停课三天。这个决定是根据20日该省抗震救灾总指挥部发布的公告作出的:20日—22日,四川平武南坝区—甘肃文县碧口间可能发生6—6.5级强余震。(5月21日《兰州晨报》)

  从以上案例中我们看到,很多事情效果不好,不是制度不完善、措施不得力,而是我们的管理思维出了问题。学生是学校的主人,如果管理者忽视了学生的主人翁地位,总是规定他们这样那样,用成人的思维、成人的条条框框治理他们,不光收不到希望的效果,而且苦不堪言。试想,如果成百成千的学生不买你的账,几个管理者就是三头六臂,又能拿他们怎么样?何况,在改革开放大环境下成长起来的青少年,个性更鲜明,思想更活跃,更崇尚自由和独立。所以,学校管理者必须改变自己的思维方式,要变“管”为“激”,把工作重心放在激发学生的主人翁意识上。我想,倘若学校管理者的“激功”到位了,很多棘手的事就迎刃而解了。

日本所有学校每年都要有计划地进行4次左右的全国学校灾害模拟教育;定期举行防灾食物模拟竞赛,让学生养成灾害本能反应,减少对灾害的恐惧;从学校课程到家庭演练都不放松灾害教育,几乎每个家庭都配备一套灾害应急自救包。“从精神层面形成较强的防灾意识,从细节上凸显对学生生命的呵护,细致到让我们汗颜”。王健说。

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一进教学楼,我们仿佛走进了书的海洋。天花板上挂着书,墙上贴着书,走廊上放着书……生态阅览室、快乐书吧、梦想中心,等等,书籍都是开架取阅,好书交换站、图书漂流,学校在让更多的书籍流动,让童年与更多的好书相遇。

理财实践手册里还有符合各年级年龄特点的探究题、实践题和拓展题。比如关于假币,低年级学生要知道如何辨别人民币的真假,而高年级学生则要了解“发现假币怎么办”等知识。

穿越到明朝当了一回王爷,自己成了三国中的英雄人物叱咤风云……这类“穿越”行为如今出现在一些中小学生作文里,让老师们颇为矛盾。老师说,写起“穿越文”,学生文通字顺,但“穿越文”不像传统意义的作文,更像小说,究竟合不合适?

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  日前,中共中央政治局委员、广东省委书记张德江在广东省建设社会主义新农村座谈会上明确指出,“不抓教育就是对广东人民不负责任!”“建设社会主义新农村,提高农民素质归根到底要搞好教育。”消息发布后,在社会各界引起强烈反响。广东省教育厅厅长罗伟其在接受本报记者专访时表示:“这是对广东教育再上一个新台阶的鼓励和鞭策。”  “提高农民文化素质,教育责任重大”  记者:广东省委书记张德江日前在全省建设社会主义新农村座谈会上讲到,抓好教育在建设社会主义新农村中的意义重大。您对此怎么看?罗伟其:省委、省政府一贯高度重视教育的发展。张德江书记刚到广东上任的时候,调研的第一个单位就是省教育厅和中山大学,在调研中他明确提出以高等教育的跨越式发展带动整个教育事业的快速发展。省委、省政府如此重视教育,让我们备受鼓舞,也感觉责任重大。  当下的广东,提高农民文化素质迫在眉睫,特别是在提高劳动力平均受教育年限上需做更大努力。面对如此重大任务,虽然艰巨,但我们有决心在省委、省政府的领导下积极应对,寻求破解各种现实难题之道。  “做大做强农村教育”  记者:广东省农村教育状况如何?罗伟其:我省农村免费义务教育走了三部曲:2001年,我省实行农村人均年纯收入低于1500元的困难家庭子女义务教育阶段书杂费免收制度,103万中小学生受惠;2005年秋季开始,在16个扶贫开发重点县开展农村免费义务教育试点,免除133万农村少年儿童杂费;从2006年秋季起,在全省农村全面实施免费义务教育。近几年,省财政不断加大农村基础教育投入,开展了老区小学改造、中小学布局调整、中小学英语教育和信息技术教育等工程。农村税费改革后,省财政每年安排的税费改革转移支付资金用于教育的经费10.8亿元。到2007年,省级财政对农村基础教育的投入将会超过120亿元。  虽然我们在促进农村义务教育均衡发展方面取得了一定效果,但是农村义务教育发展不均衡的问题仍然非常突出。现在不能接受高中阶段教育的,主要是欠发达地区的农村孩子。因此,我们要全面加强农村教育,千方百计把农村教育做大做强。  “农村义务教育将逐步纳入公共财政保障范围”  记者:欠发达地区的地方财政与珠三角地区差距甚远,在这种情况下,我们的农村教育经费怎么保障?  罗伟其:的确是这样。对此省委、省政府已高度重视,已经成立了以省长黄华华为组长、常务副省长钟阳胜和副省长宋海为副组长的农村义务教育经费保障机制改革领导小组,正在研究制订实施方案和具体措施。  我们要逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立省、市、县分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。内容包括:从2006年秋季起,免除农村义务教育阶段学杂费,并继续对贫困家庭学生免费提供教科书并补助生活费;提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平;建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制;巩固和完善农村中小学教师工资保障机制。  今年9月广东将实行农村免费义务教育,所有农村孩子上学不用再交学杂费,现在这项工作已基本就绪,整个工程需投入31亿元,省财政将投入21个亿,16个贫困县经费全部由省财政负担。  “重点解决办学条件师资队伍职业教育”  记者:教育要为建设社会主义新农村服务,广东将有什么举措?  罗伟其:我们将实施农村义务教育四项工程,即农村义务教育生活设施改造工程、“五○班额”工程、中小学“新装备”工程和“强师兴教”工程,着力改善农村义务教育办学条件,加强对农村教师的培养培训,落实城镇教师到农村学校任教服务期制度,从2006年起,城镇中小学教师首次聘任高级教师职务,应有在农村中小学任教1年以上的经历。  农村职业教育发展也是我们要着重加强的工作。今后几年,要特别重视发展面向“三农”的职业教育,充分发挥各类职业院校、成人文化技术学校的作用,大力发展农村地区中、高等职业教育和培训,加快农村中、高层次实用型管理人才和技能型人才的培养,改善农村劳动者的文化结构和技术结构。充分利用现代信息技术手段,发展农村远程教育,实现科技入户。  《中国教育报》2006年4月21日第1版

随着社会的发展,不同职业领域需要更高和更宽泛的技能组合,即跨行业的通用技能。理想的职业教育并非细分的专业和技能教育,更不是指向具体企业及其工种的技能教育,而应是若即若离的“大类专业”的通用技能教育。职业核心能力是一个人适应职业岗位不断变换的基本知识、能力或专长和技能的总和,它是伴随人终身的可持续发展能力。如果教育的着力点不是放在通用技能和核心能力的培养上,而是只盯着某个具体企业或生产线上的单一技能,那么,未来的劳动者就很难获得职业发展的主动权和选择权。中外知名企业的用人标准和世界名校的教育实践表明:母语与外语沟通能力、数学运用能力、信息技术运用能力、学习能力、分析和解决问题的能力、批判与创新能力、人际交往及跨文化交往能力、道德领悟与自我管理能力、创业能力和语言表达能力等,都是经济社会和社会生活最需要的核心能力。因此,面对未来社会,学生要对自己将来的职业、人生作出长远打算,使自己具备在社会环境中独立生存的能力,而学校的教育使命不仅仅局限于实现学生就业的目标,而是要培养学生作为独立的社会人所应具有的可持续发展的核心能力。

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责任编辑:左文亮

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